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教學隨筆

課堂因學學生而精彩

时间:2016/5/30 14:36:13  作者:曹晓东  来源:通州区实验中学  查看: 308 

——南通市基礎教育(初中)課程改革觀摩課堂心得體會

      通州区实验中学  单凌云

519日,我有幸到如臯實驗初中參加南通市基礎教育課程改革現場推進會,這是我執教初中以來第一次參加類似活動,是一次難得的學習機會,我倍感珍惜。在多媒體教室裏我觀摩、學習了2位青年骨幹教師精彩的課堂展示,感觸頗深,收益匪淺。現談談自己幾點粗淺的感受:
   
一、注重營造輕松的教學氛圍
   
和諧的氣氛,輕松的教學氛圍是課堂教學中學生愉快學習,提高課堂教學效率,構建知識結構的重要條件。本次展示課,老師們都有自己獨特的方式拉近師生距離、營造和諧輕松的教學氛圍。如馮娟老師在教學《關于原點對稱的對稱點的坐標》一課時,由關于原點的對稱點引開話題,由易到難讓學生能夠輕松接受新的知識點。通過一些特殊的點猜想出結論,進而讓學生再證明。體現了由特殊到一般的數學思想。朱海峰老師在教學《全等三角形》一課時,先給出一組形狀、大小相同的圖形,再讓學生自行舉例,讓學生從直觀上能輕松明白什麽是全等的三角形。
   
營造民主性和愉悅性的教學氛圍是教育教學成功的關鍵因素之一。因此,在教育教學中,教師要積極參與學生的學習過程,尊重每一個學生的人格,關注他們的心靈,創設寬松、和諧的學習氣氛,讓學生敢于和教師溝通,敢于和教師交流,敢于對教師說“不”或是“教師,你錯了。”教師要盡可能地爲學生提供生動活潑、主動發展的學習空間,讓學生增強自信心,以形成心理完善的自我。教師還要善于組織課堂教學,把一堂課的學習活動組織得生動活潑,讓學習過程中的動腦、動手、動口等活動交替進行。置身于這樣的教學環境中,學生一般就不會感到枯燥、乏味。兩位老師都是采用了讓學生思考討論,最後上黑白展示,體現了成功的喜悅,提高學習興趣。

   
二、注重創設有趣的教學情境
    
“要想得到聰明的答案,就要提出聰明的問題”,思維總是由問題引起的,學生學習的過程就是發現問題、解決問題的過程。學生的積極思維往往是由問題開始,又在解決問題中得到發展。因此,教學中教師要依據教材的內容特點,在新舊知識的連接點上,在教學的關鍵處,不斷設計問題情景,從而造成學生的“認知沖突”,使學生處于一種“心求通而未達,口欲言而未能”的不平衡狀態。教學中設計的問題若能起到“一石激起千層浪”的作用,那麽學生的學習興趣便會大增,學習將會變被動爲主動。
   
本次活動,執教老師都能緊密聯系學生的生活經驗,注重創設生動有趣的教學情境,讓學生置身于現實的、豐富的的情境中學習數學,激發學生的學習興趣,使情境創設真正成爲激起學生的求知欲。如馮娟老師在教學《關于原點對稱的對稱點的坐標》一課時,讓學生在直角坐標系中,猜想相關的對應點的坐標,並對猜想的結論進行證明。朱海峰老師在教學《全等三角形》一課時,通過圖形的平移、旋轉、翻折等變化,創設了與學生生活實際相貼近的情境,引出了一系列有關生活中的搭配問題,有效地調動了學生參與學習的熱情。讓學生通過觀察、思考、討論,教師再適時地點撥,引出了全等的概念。接著讓學生舉一反三列舉了生活中的例子,加深了理解。
   
三、注重建立互動型師生關系
   
活動中,兩位老師的講課親切自然,樸實無華,沒有矯揉造作,也不刻意渲染,師生之間是在一種平等、協作、和諧的氣氛下,進行默默的情感交流,將對知識的渴求和探索融于簡樸、真實的教學情景之中,寓數學知識于學生喜聞樂見的活動之中,使抽象的數學知識以直觀豐富的客觀事物爲載體,讓學生體驗到數學知識就在身邊,生活中充滿數學。
   
數學教學是數學活動的教學,是師生交往、互動與共同發展的過程。首先,要與學生建立人格上的平等關系,走下講台與學生進行平等對話與交流,當他們交換意見時的積極參與者。其次,教師與學生建立情感上的朋友關系,使學生感到教師是他們的親密朋友。在課堂上尊重學生,尊重學生的經驗與認知水平,讓學生大膽提問、主動探究,發動學生積極地投入對問題的探討與解決之中,讓教師真正成爲學生的良師益友。
   
在聽了兩位老師的課堂後,我反思我與學生共同創設的課堂,要向兩位老師學習,如何讓智慧和情感在我的課堂中展現,創設智慧型的課堂,就必須做一個智慧型的老師。教壇無邊,學海無涯,在以後的教學中,我會努力提高自身的素質,不斷的豐富教學經驗,提高教學水平。以更加昂揚的鬥志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

課堂因學學生而精彩 

 


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